Educação

Chamada aberta até o dia 31/07 de 2020.

 

Temática/tema: O educar artístico: o acontecer poético nas narrativas infantis, heroicas, sagradas e fantásticas.

Organizadores:

Me. Felipe Hilan Guimarães Santos (UFPA)

Professor Esp. Diogo Raimundo Rodrigues Santos (UFPA)

Resumo:

Ao nos debruçarmos sobre as narrativas vividas e registradas pelo ser humano, cabe-nos perceber que as questões que atravessaram, permanecem ou ainda irão nos atravessar, durante a jornada do próprio existir, podem ser transportadas para um fazer artístico-poético tecido entre a fantasia, o heroísmo, a infância e o sagrado.

É considerando tal travessia que esta chamada convida autores que queiram dialogar e publicar trabalhos, de forma interdisciplinar, articulando-se com as diversas áreas dos conhecimentos relacionados às áreas de humanas como: letras, artes, teologia, educação, filosofia e outras.

Serão aceitos artigos que abordem diversas manifestações e formas de arte, como literatura, cinema, quadrinhos, animes, entre outras, e que discutam os temas do fantástico, do heroísmo, da infância e do sagrado em uma perspectiva ontológica, poética, literária e/ou filosófica.

Previsão para publicação: 01/10/2020.

Os trabalhos deverão ser enviados para o e-mail bordogrena@editorabordogrena.com  contendo no campo "assunto" o tema para o qual o estudo será submetido.

Consulte as normas de publicação.

Chamada aberta até o dia 31/07 de 2020.

 

Temática/tema: A leitura na escola: abordagem cognitiva e interacionista.

Organizadores:

Marcos Suel dos Santos (UFAL)

Maria Silma Lima de Brito (UFAL)

Resumo:

Esta chamada prevê discussões acerca da leitura e seus aspectos cognitivos e interacionistas, sedimentando-se nas perspectivas da Psicolinguística e da Neurociência. Sabemos que a leitura é uma atividade cultural e demanda o envolvimento de vários processos que ocorrem na mente do leitor enquanto lê o texto, requerendo, para isso, o domínio de habilidades que se iniciam pela percepção visual das letras até a ativação do conhecimento prévio. Entretanto, para que essas habilidades se efetivem satisfatoriamente, é necessário que o leitor domine proficientemente os processos de decodificação (bottom-up), fundamental no início da alfabetização, que, ao ser automatizado, se torna inconsciente ao leitor hábil, e os processos de compreensão (top-down), nos quais o leitor utiliza-se de estratégias de leitura. Estas só podem ser desenvolvidas se houver uma exposição constante e significativa de textos de diferentes e de variados gêneros textuais e de uma mediação e sensibilização do professor nas práticas de leitura em sala de aula.

Diante disso, o objetivo desta chamada é reunir trabalhos que discutam as práticas de leitura e os processos de ensino e aprendizagem da leitura em sala de aula, no âmbito da Leitura, Cognição e Interação. Serão aceitos textos que se inserem nessa perspectiva, sob a forma de discussões teóricas, resultados de pesquisa concluída ou em andamento, relatos de experiência em sala de aula e revisões da literatura.

Previsão para publicação: 01/10/2020.

Os trabalhos deverão ser enviados para o e-mail bordogrena@editorabordogrena.com  contendo no campo "assunto" o tema para o qual o estudo será submetido.

Consulte as normas de publicação.

Chamada aberta até o dia 31/07 de 2020.

Temática/tema: Letramento Crítico na Prática.

Organizador:

Geraldo Emanuel de Abreu Silva (UFMG)

Resumo:

Este e-book visa a reunir trabalhos que abordem e proponham formas práticas execução e desenvolvimento do Letramento Crítico (LC) em salas de aula. A partir da premissa de que devemos formar cidadãos conscientes de seu papel na sociedade, que atuem ativamente para a mudança de cenários de injustiças ou inequidades, os trabalhos aqui propostos devem visar a auxiliar os professores na abordagem de temas relevantes para a sociedade e que possam contribuir a conscientização dos aprendizes, tais como discussões sobre gênero, sexualidade, classe, poder, machismo, racismo etc. Serão aceitos artigos e propostas didáticas, com embasamento teórico adequado, cujo foco seja o letramento crítico e os princípios da criticidade, que aportem propostas para a execução dos pressupostos do LC em atividades de ensino e aprendizado de línguas, sejam materna ou estrangeira. Espera-se este e-book contribua para a prática docente e amplie discussões acadêmicas sobre a formas práticas para a execução do LC nas escolas.

Previsão para publicação: 01/10/2020.

Os trabalhos deverão ser enviados para o e-mail bordogrena@editorabordogrena.com  contendo no campo "assunto" o tema para o qual o estudo será submetido.

Consulte as normas de publicação.

Chamada aberta até o dia 31/07 de 2020.

 

Temática/tema: A leitura e os diversos textos:  perspectivas e reflexões para a poética do educar.

Organizadora:

Adriely Cristina Duarte da Silva (UFPA)

Resumo:

A chamada aqui proposta, “A leitura e os diversos textos:  perspectivas e reflexões para a poética do educar”, pretende provocar os autores(as) e/ou os leitores(as) para um pensamento poético-originário a respeito da leitura, afim de transpor práticas de ensino dominadas pelos conceitos advindos da tradição metafísica. Nesse interim, cabe nos questionar: O que é a leitura? Quais são as suas questões essências? Se partirmos do educar poético como dialética de questões e obras, entenderemos que uma leitura aberta às questões (o que é o sagrado? O que é a vida? O que é a morte? O que é a liberdade? entre tantas outras dentro das quais todos nós habitamos porque todos vivemos, morremos e pro-curamos a felicidade) se pastoreia ao pensamento e à própria dinâmica de consumação do humano- é a principal dança que deve mover os viandantes. Nos dizeres de Pindare (1922): "No fundo, somente há o verdadeiro e único educar, quando se leva cada um a se apropriar do humano que é com o humanos, isto é, do que lhe é próprio ou simplesmente do que é, segundo a fala poético-originária de Píndaro: Chega a ser o que és: aprendendo”. É inescusável aprendermos a ser livres na escuta destas questões! Com efeito, não é preciso dizer, portanto, que a figura do educador é essencial e colaborativa para a construção do sujeito leitor, desencobrindo a necessidade da experiência ontológica através das obras de arte, que para Heidegger (2005) é o locus onde acontece a experiência poética do real: “Na obra de arte, a verdade do ente pôs-se em obra na obra. A arte é o pôr-se-em-obra da verdade”. Nesta travessia, convidamos os intérpretes para pensar a leitura contrariando a tradição mimética a qual habitua-se a apreender a arte como cópia de um fundo prévio à obra. Por conseguinte, divulgar trabalhos que pensam o não-lugar do lugar, uma terceira margem, o não-pensado dentro do que se pensa a leitura é contribuir para a construção de práticas de ensino que promovam e valorizem o interesse discente e a aprendizagem poética no interlúdio dos diversos textos. Assim, educar é um ato poético e político que encaminha o humano para o pensar na liberdade ontológica e na abertura para o ilimitado, é o fundo sem fundo onde se conjuga a possibilidade do vir a ser, realizar-se, tornar-se. Como escreve Fagundes (2014): “Será mestre aquele que inspirar, co-mover, sacudir, lançar no abismo cada discípulo, em nome de um desaprender vertiginoso, de uma suspeita diuturna quanto às declarações, ao abuso das cristalizações, do hábito, do automatismo, do lasso esquema estímulo-resposta”. Como decorrência resulta para o intérprete a perquisição fundamental e a tarefa poética diante da qual ele também é convidado a colocar-se, que é o próprio sentido da arte, da leitura, do educar e do existir humano, tendo para isso que rever o modo como nos confrontamos com a tradição literária.

Previsão para publicação: 01/10/2020.

Os trabalhos deverão ser enviados para o e-mail bordogrena@editorabordogrena.com  contendo no campo "assunto" o tema para o qual o estudo será submetido.

Consulte as normas de publicação.

Chamada aberta até o dia 31/08 de 2020.

 

Temática/tema: O que pode a Educação Ambiental?

Organizador:

Valdir Lamim-Guedes

Biólogo e Mestre em Ecologia - UFOP

Doutor em Educação - USP

Lattes:  http://lattes.cnpq.br/3473994189361010

Resumo:

O ambientalismo assumiu contornos de movimento social global devido a graves desastres ambientais como o acidente nuclear de Chernobil, vazamento de gases tóxicos em Bhopal, na Índia, e, citando um caso brasileiro, a contaminação por Césio-137 em Goiânia. Após mais de 30 anos destes casos, como está a questão socioambiental atualmente? Se olharmos apenas para o Brasil, temos um cenário bastante grave com os rompimentos das barragens em Mariana e Brumadinho, Minas Gerais; vazamento de óleo no litoral nordestino; queimadas e a intensificação do desmatamento na Amazônia. Este cenário faz com que nos questionemos sobre o que podemos fazer para evitar ou minimizar as consequências destas emergências socioambientais. A partir disto, nos perguntamos: o que pode a Educação Ambiental?

Com este ebook queremos apresentar uma visão geral sobre a Educação Ambiental e, mais do que levantar problemáticas, propor reflexões e meios de atuação para os nossos leitores. Desta forma, a questão que dá título à obra será abordada a partir de três temáticas principais: fundamentos, práticas e desafios. A perspectiva dos fundamentos é voltada para textos sobre o histórico, legislação e aspectos filosóficos sobre a Educação Ambiental; as Práticas são voltadas aos aspectos pedagógicos e relatos de experiência da área de Educação Ambiental; em relação aos Desafios, buscamos textos reflexivos sobre questões atuais, por exemplo, a problemática em relação à crise ambiental/civilizatória e o desenvolvimento sustentável, em associação com práticas educativas, assim como, mudanças devido a alterações na legislação e a aprovação da Base Nacional Curricular Comum (BNCC).

Previsão para publicação: 01/11/2020.

Os trabalhos deverão ser enviados para o e-mail bordogrena@editorabordogrena.com  contendo no campo "assunto" o tema para o qual o estudo será submetido.

Consulte as normas de publicação.

Chamada aberta até o dia 31/08 de 2020.

Temática/tema: Cartografias, desterritórios e maquinações na Educação.

Organizadora:

Profa. Dra. Dulce Mari da Silva Voss (UNIPAMPA)

Resumo:

Convidamos pesquisadores/as, educadores/as, estudantes, ativistas e outres que em seus contextos ousam desterritorializar a Educação dos agenciamentos, metanarrativas e macropolíticas que enredam existências e solapam a liberdade de ser e estar no mundo, para perfurar essa ordem e fazer transbordar pensamentos ao encontro de intercessores e aliados que fazem das teorizações de Nietzsche, Foucault, Deleuze e Guattari, dispositivos para potencializar suas pesquisas e experiências no campo da Educação. Entendendo educação como produção rizomática de experimentações e encontros alegres que movem existências dissonantes aos fascismos contemporâneos, às tecnologias de poder e saber e discursos biopolíticos e tantos outros agenciamentos que fabricam desejos delirantes e o fascínio pelo mesmo. Mover desejos dissonantes e inventar a vontade de potência de espíritos livres que se elevem além dessa condição humana precária e servil é o que buscamos ao propor esse Dossiê. Com ele, compor uma maquinaria de guerra onde cada produção torne-se máquina desejante a operar cortes e fluxos em relação à outras, desterritorializando a Educação, estabelecendo diferentes conexões, formas de escapar, resistir, transgredir a ordem capitalística e fascista contemporânea. Todo um jogo de subversão que, ao contrário de nos fixar ao mundo tal como o percebemos, nos permita inventar outros mundos, outras existências, outros corpos, movendo o pensamento em outras direções; pensamentos dissonantes, vibrantes e potencializadores de outras vidas.

Previsão para publicação: 01/11/2020.

Os trabalhos deverão ser enviados para o e-mail bordogrena@editorabordogrena.com  contendo no campo "assunto" o tema para o qual o estudo será submetido.

Consulte as normas de publicação.

Chamada aberta até o dia  20/11 de 2020.

Temática/tema:  Linguagem na interface com o Ensino de Ciências.

Organizadores:

Alberto Lopo Montalvão Neto (Doutorando em Educação/UNICAMP).

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5073553553718539

José Pedro Simas Filho (Mestre e Doutor em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC).

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0824389394827786

Resumo:

Ao longo das últimas décadas muitas pesquisas, com diferentes enfoques, temáticas e referenciais teórico-metodológicos buscam pensar sobre questões relativas às Ciências da Natureza e sua interface com a linguagem e o discurso científico. Em linhas gerais, essas pesquisas buscam inserir os educandos na cultura científica e, dessa forma, possibilitar que os conteúdos de Biologia, Física e Química auxiliem na compreensão do ambiente natural e social. Ademais, esses estudos revelam uma pluralidade de conhecimentos e saberes que trazem novas indagações a área da Educação em Ciências. Ao considerarmos que a linguagem não é transparente e que, portanto, existem diversas formas de interpretação, evidenciamos que a Ciência caracteriza-se como um importante modo de ler o mundo. Isso torna-se ainda mais relevante diante das (re)produções da pós-verdade e das equivocadas relativizações do conhecimento científico. A partir desse cenário, a presente chamada convida pesquisadores a contribuírem com manuscritos que possibilitem problematizações acerca da linguagem em sua interface com a Educação em Ciências. Serão aceitos artigos inéditos de pesquisas, com diferentes perspectivas teóricas e metodológicas, cujas discussões tragam contribuições para pensar a Educação em Ciências e seus discursos na contemporaneidade. 

Previsão para publicação: 20/03/2021.

Os trabalhos deverão ser enviados para o e-mail bordogrena@editorabordogrena.com  contendo no campo "assunto" o tema para o qual o estudo será submetido.

Consulte as normas de publicação.

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